【ppzhan摘要】根據(jù)市場研究機(jī)構(gòu)Student Monitor的調(diào)查顯示，只有11%的大學(xué)生購買了電子教材。近期，有學(xué)校稱講告別沉甸甸的書包改用電子書包，但是在試點(diǎn)學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍被普通書包上學(xué)。當(dāng)電子教材被引入時(shí)，人們將其視作大勢(shì)所趨，專家們?cè)O(shè)想今后校園里將滿是攜帶電子閱讀器的學(xué)生，但一切并沒有如此快地到來。我們探討一下，其中的原因主要有以下十點(diǎn)。
　　
　　有消息稱，南京部分中小學(xué)生有望告別沉甸甸的書包改用電子書包。今年9月有望擴(kuò)大電子書包試點(diǎn)范圍，每個(gè)區(qū)縣選一到兩所義務(wù)教育階段學(xué)校試點(diǎn)，上學(xué)只帶一臺(tái)*閱讀器即可。電子書包真的將進(jìn)入南京中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活?南京二十四中也是試點(diǎn)學(xué)校之一，試點(diǎn)在部分班級(jí)進(jìn)行，學(xué)生仍背普通書包上學(xué)放學(xué)，但在部分學(xué)科上運(yùn)用電子書包，學(xué)生獲得知識(shí)的方式更加便捷。
　　
　　1.學(xué)生需要的圖書并沒有數(shù)字化
　　
　　對(duì)許多學(xué)生來說，電子書與偏好、價(jià)格并沒有太大關(guān)系，重要的還是可獲取性。目前，學(xué)生真正需要的教材往往沒有合適的電子版，即便個(gè)別教材有相應(yīng)的電子版，但對(duì)于學(xué)生來說仍然很不方便，因?yàn)槊繉W(xué)期他們一般都是在同一地方一次性購齊所有教材。如果僅有少量的電子教材，他們沒必要去買。
　　
　　2.學(xué)生們依然負(fù)擔(dān)不起電子教材的費(fèi)用
　　
　　去除掉紙張生產(chǎn)和運(yùn)輸費(fèi)用，電子教材理應(yīng)降低不少成本，而近的調(diào)查顯示，省下來的這些成本幾乎沒有傳遞到學(xué)生這里。事實(shí)上，對(duì)大部分學(xué)生而言，電子教材多節(jié)省了1美元。為什么會(huì)這樣？主要是iPad和Kindle等電子閱讀器的高昂費(fèi)用，出版商代理定價(jià)制，以及學(xué)生無法轉(zhuǎn)售電子書等原因，這都增加了電子教材的實(shí)際成本。
　　
　　3.你無法對(duì)電子教材進(jìn)行二次銷售
　　
　　與紙質(zhì)材料不同，電子教材被下載到閱讀器，無法輕易轉(zhuǎn)移給別人。因此，室友之間相互分享教材，學(xué)期末轉(zhuǎn)售教材這些活動(dòng)都將消失。對(duì)于習(xí)慣于這些活動(dòng)的學(xué)生來說，這樣的限制讓他們感到非常不適應(yīng)。
　　
　　4.學(xué)生不習(xí)慣在電子教材上批注和標(biāo)記
　　
　　雖然大部分電子書都配置有一些小工具，允許學(xué)生們進(jìn)行筆記，加入書簽和批注，但學(xué)生們還是傾向于在紙質(zhì)書上寫寫劃劃，他們擔(dān)心在電子教材上的筆記可能會(huì)丟失。
　　
　　5.電子教材并不輕松
　　
　　電子教材的一個(gè)重要目的是用來取代沉重的書包，但電子教材并無法讓學(xué)生真正輕松下來，這主要體現(xiàn)在存儲(chǔ)容量上。即便是16GB的iPad，可能也沒有足夠的空間存儲(chǔ)學(xué)生所需要的所有教材。比如一本電子教材的容量為2GB，那么一臺(tái)設(shè)備多只能裝下8本書。
　　
　　6.學(xué)生們有更好的選擇
　　
　　如果比照一下學(xué)生在網(wǎng)上可獲取的豐富內(nèi)容，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)電子教材不過是紙質(zhì)教材的翻版。學(xué)生們可以通過iPad和其他閱讀器獲取視頻、音頻等各種資源，這些內(nèi)容可能比電子教材更有幫助。
　　
　　7.今天的學(xué)生仍然是伴著紙質(zhì)教材成長起來的一代人
　　
　　電子教材發(fā)展緩慢的部分原因，還由于今天的學(xué)生依然是伴隨著紙質(zhì)書成長起來的一代，他們并不希望做出太大的改變。專家們相信那些一出生就與電子閱讀設(shè)備為伴的孩子，會(huì)對(duì)電子教材抱以更加開放的態(tài)度。
　　
　　8.電子書帶給學(xué)生的體驗(yàn)是完全不同的
　　
　　人們可能會(huì)認(rèn)為通過不同設(shè)備閱讀教材的體驗(yàn)應(yīng)該是差不多的，但研究表明，人類大腦在接受紙質(zhì)文本與數(shù)字文本上有明顯差異。相比于數(shù)字閱讀的學(xué)生，閱讀紙質(zhì)書的學(xué)生似乎理解內(nèi)容更加全面，而且閱讀速率也更快。他們認(rèn)為數(shù)字閱讀的效果相當(dāng)于“知道”，而紙質(zhì)閱讀則類似于“記住”。
　　
　　9.找到合適的電子教材簡直就是尋寶游戲
　　
　　目前，有不少電子教材只有一種閱讀格式，這意味著學(xué)生們不僅需要瀏覽各種網(wǎng)站找到教材，還必須記住具體的網(wǎng)址。有位學(xué)生將這種體驗(yàn)行為稱之為“昂貴的尋寶游戲”，這就好比你要買早點(diǎn)，但卻得到三家雜貨店分別購買雞蛋、面包和牛奶。盡管電子教材被視作一種簡單的解決方案，但如果學(xué)生無法在統(tǒng)一的平臺(tái)上獲取內(nèi)容，它永遠(yuǎn)無法被稱作“簡單”。
　　
　　10.學(xué)生們對(duì)電子教材有更高的期待
　　
　　今天，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣運(yùn)用各種數(shù)字工具來分享自己的生活，包括給自己早上喝的一杯咖啡拍一張照片，然后上傳到社交網(wǎng)站上。對(duì)于電子教材，他們也期待這樣的體驗(yàn)。因此，當(dāng)他們?cè)谑褂秒娮咏滩臅r(shí)感受到各種約束時(shí)，無疑會(huì)感到失望。他們希望分享筆記，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)工具的優(yōu)勢(shì)，而不僅僅是閱讀。